大学音乐鉴赏教学的理性及审美研究

从长远的角度分析，大学音乐鉴赏教学的难度并不低，尤其是现阶段的开放性教育、素质教育、人才教育等，都在按照并行的策略实施，所以在具体工作的安排上，要不断地做出调整，坚持从学生的角度出发，针对各方面问题、不足等等进行妥善处理。

一、大学音乐鉴赏教学的问题和不足

（一）教学重视程度较低

首先，大学音乐鉴赏教学初期并没有对学生做深入的调查研究，大部分教学工作的执行完全按照教师的个人经验来操作，表面上能够按部就班地开展，实际工作的进行根本不具备较高的说服力，并且潜在性挑战非常突出，必须对教师的素质做出科学的提升要求。其次，大学音乐鉴赏教学的重视程度较低，已经持续很长一段时间，很多人才培养没有按照预期设想完成，社会上很多企业或单位没有注入足够的新力量，这对于相关行业的进步并没有产生较好的推动效果。

（二）教学体系不健全

从大学音乐鉴赏教学的角度来看，体系不健全的问题是长久积累的结果，而且已经使师生矛盾非常严重，如果未能在将来的工作安排上给出足够的依据，肯定会造成各项工作开展困难，产生的负面影响也会非常严重。大学音乐鉴赏教学的体系设计，没有积极地融入新理念、新方法，甚至出现严重的排斥现象。

二、大学音乐鉴赏教学的原则

第一，大学音乐鉴赏教学的开展，要坚持在自身方案编制上通过科学、合理的方式来完善，在各项工作的安排过程中，必须提前做调查研究。音乐的发展速度不断加快，各类动态因素产生的影响力不断提升，这就需要在工作的实施层面上进行良好的优化。第二，大学音乐鉴赏教学的开展过程中，需要对不同的工作内容进行良好的优化。例如，针对不同特长的学生针对性培养，帮助他们在掌握自身知识的层面上获得足够的支持与肯定，在解决问题的过程中要给出足够的依据，从而在将来的发展上不断创造出较高的教育价值。

三、大学音乐鉴赏教学的理性与审美策略

（一）提高重视程度

相对而言，大学音乐鉴赏教学的优化与发展，必须不断提升重视程度。第一，理性层面上，要求对所有的教师开展培训、进修，让教师意识到自身的责任和义务，一方面要对学生传道授业解惑，另一方面也要积累能力和经验，不能总是按照固定的方式开展教学，这样很容易造成教育的局限性，对于学生和教师的共同发展造成不好的影响。第二，大学音乐鉴赏教学的内容要不断丰富。例如，适当落实课外教学，总是局限在课内教学容易对学生造成较大的压迫感，而且教师居高临下的态度并不符合当代大学生的需求。大学生已经有独立的观点和看法，尤其是在专业知识的学习过程，完全依靠教师的限制性方法学习并不能得到突出的成绩，所以必须大幅度提升优化力度。

（二）完善教学体系

在大学音乐鉴赏教学的审美优化方面，必须对自身的教学体系不断优化，由此所能够产生的影响力是非常突出的，必须在不同工作的开展上进行综合性调整，从多个方面做出合理的优化，确保大学音乐鉴赏教学的可靠性、可行性得到大幅度提升。教学体系的完善并不是一件容易的事情，必须保持高度的谨慎态度。介绍中国古琴的发展历史和制造出土的时间、介绍民歌题材以及原生态歌曲等，都能极大地激发学生的学习兴趣，提升学生的鉴赏力，使学生更加有学习激情与自信心，再进一步介绍外国音乐，让学生欣赏交响乐、歌剧、舞台剧等。高校音乐欣赏课的内容设置应做到与时俱进，现代流行音乐、爵士音乐等多元化音乐类型正大量充斥丰富着日常的音乐活动，能引起学生的极大兴趣。

四、总结

我国在大学音乐鉴赏教学方面，应当按照科学、合理的原则来调整，并且扩大教育的综合发展空间。未来应继续提高大学音乐鉴赏教学的综合性，对于差异性的培养路径做出改进，从而保证后续工作的进行得到更多保障，培育更加优秀的人才。

[1]冯庆生.大学音乐鉴赏教学的理性与审美探析[J].北方音乐,2017,37(21)：186.

[2]刘佳.大学音乐鉴赏教学理性及审美研究[J].艺术研究,2016(04)：168-170.

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